小兒孤獨癥西醫(yī)治療
孤獨癥雖尚無特效治療，但綜合治療對多數(shù)患者都有所幫助，其中少數(shù)尚可獲得明顯好轉。
1、心理治療
(1)行為治療：主要目的是強化已經形成的良好行為，對干擾接受教育訓練、影響社會交往和危害自身的異常行為，如刻板行為、攻擊性行為、自傷或自殘行為等予以矯正。
(2)認知治療：目的是幫助患者認識自己與同齡人的差異和自身存在的問題，激發(fā)自身的潛力，發(fā)展有效的社會技能。適用于智力損害不重的患者。
(3)家庭治療：可以使患者的父母了解患者存在的問題，與治療人員相互支持和協(xié)作。
2.家庭治療及教育治療
是最主要的治療方法。目標是促進患者語言發(fā)育，提高社會交往能力，掌握基本生活技能和學習技能。
特殊教育訓練的范圍包括對患兒專注力、認知能力、閑暇自處能力、社交能力、生活適應能力、情緒控制、言語溝通、感知功能、生理需要以及行為問題等方面的訓練。而社交能力的訓練則為重中之重，因為只有通過社會交往，才能促進感知覺、動作、語言、智慧與個性的積極發(fā)展，獲得知識技能，激發(fā)和溝通情感，培養(yǎng)友誼感和同情心，并逐步懂得一些初步的行為準則。在社交能力的訓練中，首先應強調孩子目光接觸的運用。社交訓練的初步目標不應夾雜語言的元素，只要求他們愿意被動地被外人接觸，進而逐步增加人物的陌生程度及接觸的主動性。
由于一般兒童的學習方法是先理解分析，然后指導操作運用，才會有概念記憶，但孤獨癥兒童的學習程序恰巧相反，他們需要先強記概念，然后操作運用，才能理解分析，所以對于社交語言運用的訓練，必須先行教導獨立的語言，然后才在適當?shù)纳缃画h(huán)境下進行運用語的訓練。2.孤獨癥患者在學齡前一般不能適應普通幼兒園生活，因而在家庭、特殊教育學校、醫(yī)療機構中接受教育和訓練。學齡期以后患者的語言能。 ：力和社交能力會有所提高，部分患者可以到普通小學與同齡兒童一起接受教育。
3、藥物治療(僅供參考，詳細情況詢問醫(yī)生)
主要用于改善患者的一些情緒和行為癥狀，有利于維護患者自身或他人安全、而且提高依從性，順利實施教育訓練及心理治療。常用藥物如下。
(1)中樞神經系統(tǒng)興奮劑(哌甲酯，即利他林)：用以短期改善學習和測驗效果的劑量為0.3mg/(kg·d)，用以長期行為改變的劑量為0.7mg/(kg·d)。一般公認興奮劑可改善坐立不安、沖動行為和注意力渙散，但對學習成就和人際關系障礙無效。也有人認為興奮劑可使癥狀加重，不主張應用。對有抽搐傾向的患兒，尤其有腦器質性改變者應慎用，以免誘發(fā)癲癇和抽動。
(2)抗精神病藥物：應小劑量、短期使用，在使用過程中要注意藥物副作用，特別是錐體外系副作用。
①氟哌啶醇：對沖動、多動、刻板等行為癥狀和情緒不穩(wěn)、易激惹等情感癥狀以及精神病性癥狀有效，據報道還可改善社會交往和語言發(fā)育障礙。用法：初始劑量1～2mg/d，分2次口服，最大劑量20mg/d。對拒絕口服者可用2～5mg肌內注射。
②氯氮平：能減輕多動、自傷、攻擊行為、依戀非生命物體、社交障礙等癥狀。用法：初始劑量12.5～25mg/d，分2次口服，以后酌情逐漸增大劑量，最大劑量100～200mg/d。
③利培酮(維思通)：可改善活動過度、攻擊行為和刻板動作，且副作用較其他抗精神病藥物輕，4～10歲兒童的劑量為0.5～4mg/d或0.1mg/(kg·d)。副作用有體重增加、鎮(zhèn)靜、便秘等。
(3)抗抑郁藥物：能減輕重復刻板行為、強迫癥狀，改善情緒，提高社會交往技能，對于使用多巴胺受體阻滯劑后出現(xiàn)的運動障礙如退縮、遲發(fā)性運動障礙、抽動等也有一定效果。
①氯米帕明(氯丙咪嗪)：初始劑量25mg/d，分2次口服。以后每3～6天增加劑量一次，每次每公斤體重增加1mg。每天最大劑量75～100mg，療程4周以上。治療初期有抗膽堿能樣副作用，大劑量用藥可能發(fā)生心臟傳導阻滯或心律失常，臨床中應予注意。
②SSRI類藥物：對孤獨癥患者的行為和情緒問題可能有效。其中氟西汀和帕羅西汀尚缺乏在兒童患者中使用的安全性和有效性數(shù)據，舍曲林可試用于6歲以上患者，治療劑量每天25～50mg，療程4周以上。
(4)納曲酮：為嗎啡拮抗藥，對改善病兒的社會交往和減少自傷行為有一定療效。治療劑量為0.5～2.0mg/(kg·d)。還有研究報道納曲酮可增加病兒的社交行為、眼對視和發(fā)聲，并減少攻擊性和刻板行為。該藥的副作用有輕度的和一過性的鎮(zhèn)靜。如果劑量過大，可引起或增加恐怖和過多糾纏行為。
(5)其他：苯巴比妥、硝西泮、卡馬西平等抗癲癇藥物，用于合并癲癇發(fā)作者，對驚恐發(fā)作、情緒激動者可短期選用抗焦慮藥物。
小兒孤獨癥中醫(yī)治療
當前疾病暫無相關療法。
